هدف البحث إلى التعرف على أثر أنموذج فينك في تنمية الذكاء الناجح لدى طلبة كليات التربية للعلوم الإنسانية في مادة طرائق التدريس. ولتحقيق هذا الهدف وضعت الباحثة فرضية صفرية مفادها عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة طرائق التدريس باستخدام أنموذج فينك، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في مقياس الذكاء الناجح. تكونت عينة الدراسة من (64) طالباً وطالبة من طلبة كليات التربية للعلوم الإنسانية للعام الدراسي (2025–2026)، الفصل الدراسي الأول، إذ تم توزيعهم على مجموعتين بواقع (32) طالباً وطالبة في المجموعة التجريبية و(32) طالباً وطالبة في المجموعة الضابطة. واعتمدت الباحثة مقياس الذكاء الناجح الذي أعده العايدي (2021)، والمتكون من (30) فقرة، بعد التحقق من خصائصه السايكومترية من حيث الصدق والثبات. وبعد تطبيق أداة البحث ومعالجة البيانات إحصائياً، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في مقياس الذكاء الناجح، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية أنموذج فينك في تنمية الذكاء الناجح لدى الطلبة.